कुन जिल्ला कुन प्रदेशमा परे त ?


प्रदेश १ : मेची र कोशी अञ्चलका सबै जिल्ला
मेची अञ्चलका झापा, इलाम, पाँचथर र ताप्लेजुङ
कोशी अञ्चलका मोरङ, सुनसरी, धनकुटा, तेह्रथुम संखुवासभा, र भोजपुर
सगरमाथा अञ्चलका सोलुखुम्बु, उदयपुर, ओखलढ्ंगा र खोटाङ
प्रदेश २ : पर्सादेखि सप्तरीसम्मका तराईका ८ जिल्ला
पर्सा, बारा, रौतहट, महोत्तरी, धनुषा, सिरहा, सप्तरी, सर्लाही
प्रदेश ३ : बागमती अञ्चलका सबै जिल्ला, नारायणी अञ्चलको मकवानपुर र चितवन तथा जनकपुर अञ्चलको सिन्धुली, दोलखा र रामेछाप
बाग्मती अञ्चल : भक्तपुर, धादिङ, काठमाण्डू, काभ्रे, ललितपुर, नुवाकोट, रसुवा सिन्धुपाल्चोक
प्रदेश ४ : गण्डकी र धवलागिरी अञ्चलका सबै जिल्ला र नवलपरासीको दाउन्नेदेखिको पूर्वी भाग
गण्डकी अञ्चल : गोरखा, कास्की, लमजुङ, स्याङ्जा, तनहुँ र मनाङ
धवलागिरी अञ्चल : बाग्लुङ, म्याग्दी, पर्वत र मुस्ताङ
प्रदेश ५ : राप्ती अञ्चलका सबै जिल्ला, लुम्बिनी अञ्चलका सबै जिल्ला र नवलपरासीको दाउन्नेदेखि पश्चिमको भाग र भेरी अञ्चलका बाँके र बर्दिया
लुम्बिनी अञ्चल : कपिलवस्तु, रुपन्देही, अर्घाखाँची, गुल्मी र पाल्पाराप्ती अञ्चल : दाङ, प्युठान, रोल्पा, रुकुम र सल्यान
प्रदेश ६ : सेती, महाकाली र कर्णाली अञ्चलका सबै जिल्ला, भेरीको सुर्खेत, जाजरकोट र दैलेख
कर्णाली अञ्चल : डोल्पा, हुम्ला, जुम्ला, कालीकोट र मुगु
सेती अञ्चल : कैलाली, अछाम, डोटी, बझाङ र बाजुरा
महाकाली अञ्चल : कन्चनपुर, डडेलधुरा, बैतडी र दार्चुला

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Curriculum Analysis of "Real Analysis "Math Ed 322 In Nepal

1. Introduction 1.1 Background of Study Curriculum Analysis means unpacks a curriculum into its component parts (e.g. learning, teaching, knowledge, society, resources); evaluates how the parts fit together, say in terms of focus and coherence; checks underlying beliefs and assumptions; and seeks justification for curriculum choices and assumptions. The extent to which education will be able support the process of national strengths of educational planners, managers, teachers, educators, evaluates etc hoping that the program evaluation facilitates all the students, teachers, researchers and interested person to study the Curriculum analysis. It's also helps to analyze the objectives, course content, evaluation system and point out the strong and weak points of the program. Curriculum analysis is not, student assessment, although student data could inform curriculum decisions; teacher appraisal, although teacher performance data could impact on curriculum decisions. Evaluati...
Read more

डा . योगी विकाशानन्दका मननीय भनाइहरु

* अविवाहितहरु प्रेमको प्रभावले बर्बाद हुन्छ , विवाहितहरु प्रेमको अभावले बर्बाद हुन्छन । * खान नपाएर थोरै मान्छे मर्छन , खान नजानेर धेरै मान्छे मर्छन । * धनी बन्न खोज्ने मान्छे अपराधी बन्छ , गुणि बन्न खोज्ने मान्छे धनी बन्छ । * हामीलाई लामखुट्टेले हैन , हाम्रै अल्छ्याइले टोक्छ। * सुख खोज्नुपर्दैन दुखको सदुपयोग गरेपुग्छ । * सबथोक पाएर दुखी हुनुभन्दा सबथोक गुमाएर सुखी हुनु महान कुरा हो । * गरीब त्यो होइन जसले बिछ्यौना किन्न सक्दैन ,गरीब त्यो जो शान्तीसित सुत्न सक्दैन । * सबभन्दा सस्तो औषधि हाँस्य हो किनभने यसको अभाव भयो भने सबैभन्दा महंगो औषधि खान बाध्य बनाउछ । * असफलता झेल्ने आट नभएकाहरु सफलताका हकदार हुदैनन । * भिन्नैखाले राजनेता नभएसम्म भिन्नैखाले राजनितिको सम्भावना छैन। * व्यापारीले कमाउन सकेन भने उ बर्बाद हुन्छ नेताहरुले कमाउन थाल्यो भने देश बर्बाद हुन्छ । * जुन कलाले कलाकार आफैलाई मानविय गुण सम्पन्न बनाउदैन ,उसको कलाले समाजको पतन गराउछ । * पुस्तक पढेर पनि जीवन बदलिदैन भने त्यो पुस्तक होइन अक्षर सङ्ग्रह मात्र हो , या त्यो पाठक नै होइन अक्षर गन्नुमात्र हो । * ...
Read more

नेपालका राष्ट्रिय निकुञ्जहरु स्थापना क्रम अनुसार

नेपालका राष्ट्रिय निकुञ्जहरु स्थापना क्रम अनुसार याद गर्ने सुत्र ; चिरा बसला शेखम शिबाँ 1. चितवन रा. नि. 2030 (932 ब कि मि) 2. रारा 2032 (106) 3. बर्दिया 2032 (968) 4. सगरमाथा 2032 (1148) 5. लामटाङ 2032 (1710) 6. शे फक्सुन्डो 2040 (3555) 7. खप्तड 2042 (225) 8. मकालु 2048 (1500) 9. शिबपुरी नागार्जुन 2058 (159) 10. बाँके 2067 (550)
Read more